Skolen skal gjøre mye. Skolen skal se hele mennesket. Men vi kan ikke prioritere alt | Torbjørn Røe Isaksen
![Bruken av mindfulness-programmer i skolen har positiv effekt på kognitive og sosio-emosjonelle prosesser, men forbedrer ikke atferd eller skoleresultater - FHI Bruken av mindfulness-programmer i skolen har positiv effekt på kognitive og sosio-emosjonelle prosesser, men forbedrer ikke atferd eller skoleresultater - FHI](https://www.fhi.no/contentassets/eab212e85cbf45d7917cdffe3a95a664/forside-mindfulnessprogrammer-i-skolen-har-positiv-effekt-pa-kognitive-og-sosioemosjonelle-prosesser-men-forbedrer-ikke-atferd-eller-skoleresultater.jpg?preset=mainbodywidth)
Bruken av mindfulness-programmer i skolen har positiv effekt på kognitive og sosio-emosjonelle prosesser, men forbedrer ikke atferd eller skoleresultater - FHI
![Morsmålsaktiviserende læring vil være mest effektiv når man har tilgang til flerspråklig personale i barnehagen eller skolen Morsmålsaktiviserende læring vil være mest effektiv når man har tilgang til flerspråklig personale i barnehagen eller skolen](https://image.utdanningsnytt.no/258373.jpg?imageId=258373&x=0&y=0&cropw=100&croph=100&width=357&height=203)